罕见修辞手法（转载）

一、舛（chuǎn）互
就是互相违背，互相矛盾的意思，它是一种修辞手法。这种修辞手法就是先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以达到突出、强调后一部分的作用。这是一种经常用其实很少称其名的修辞手法。生活中人们常用到舛互的修辞手法，比如说“大家都来了，就只小明没来”。①　“万般皆下品，唯有读书高。”（先否定全部，再肯定一部分，极强地突出读书的重要性。）②　“万事俱备，只欠东风。”（先肯定全部，再否定一部分，极强地说明东风的重要性。）③　“才到房门，只见赵姨娘和周姨娘两个人来瞧宝玉。宝玉和众人都起身让坐，独凤姐不理。”（《红楼梦》第六回）（此处突出凤姐的与众不同。）④　“十几年来，我又重新学习。我学会了洋裁，学会了做一个周旋在宾客间的女主人，我什么都学会了，就学不会把他的事业成功，引为我的成功。”（徐仲佩《矛盾》）

二、分陈
本是一句话就可以把意思陈述清楚的，却故意分成两句以上的话来陈述，这样的修辞手法，叫做分陈。分陈是一种曲折的表达方式，具有特殊的意味或情趣。例如： 从门到窗子是七步，从窗子到门是七步。 ……　　走过去是七步，走回来也是七步。（伏契克《二六七号牢房》） 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）

三、飞白
明知有错，却故意仿效。也就是说，故意运用对方语言中的白字（别字），以达到幽默风趣的目的，这样的修辞手法，叫做飞白。运用飞白修辞手法，可以起到滑稽与激趣的作用： 他用小拳头揉了揉眼睛，说：“爸爸妈妈说，不管哪个人都要朽住康位。”（杜鹏程《夜走灵官峡》） “朽住康位”是“守住岗位”的别读，小家伙也许是不理解词义，也许是口齿不清。 什么“目前形势”呀，“统一战线”呀，“游击战术”呀……他都听不懂。有个教员是长征老干部，湖南人，还问他：“你听等听不等？”大水瞪着两眼儿。旁人笑着问：“问你懂不懂！”可闹了笑话啦。（袁静等《新儿女英雄传》） “等”是“懂”的白字，这是故意仿效湖南教员的口音。

四、婉曲
不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。婉曲又可分为曲折、微辞、吞吐、含蓄四类。   ①部队转进某地。(作战失败，讳言撤退)   ②人地不宜。(公文书里罢黜官员)   ③君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池；何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)   ④柳原笑道：这一炸，炸断了多少故事的尾巴！流苏也怡然，半晌方道：炸死了你，我的故事就该完了。炸死了我，你的故事还长着呢！柳原笑道：你打算替我守节么？ (张爱玲《倾城之恋》)  流苏讥刺柳原用情不专，却不直言，说“炸死了我，你的故事还长着呢！”颇富机锋妙趣。


五、拈连
甲乙两个事物连在一起叙述的时候，把本来只能用于甲事物的词语拈来用到乙事物上，这种修辞手法叫做拈连。运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，更生动、深刻的表达作者想要表达的感情。例子(1)：蜜蜂是在酿蜜，又是在“酿造”生活。例子(2)：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院“锁”深秋。例子(3)：你别看我耳朵聋，我的心并不“聋”啊！......


六、顶真
亦称顶针、联珠、蝉联，是一种修辞方法，即用前句最末的语句作为后句开头的语句，上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的辩证关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。例如岑参《凉州馆中与诸判官夜集》：弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。此诗采用这种顶真修辞方法，使各层之间的衔接，如溪水九曲，流动而又宛转，既显示出民歌风格，又把诗的内容传达得委屈尽情。又如马致远《汉宫秋(第三折)》：他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量！呀！不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。曲间首尾相接，句句蝉联，成功地抒发了别后伤感的凄凉之情。

话说《木兰诗》中的“归来见天子，天子坐明堂”就运用了顶真的修辞手法。

FastLower 发表于 2025-4-17 20:01
话说《木兰诗》中的“归来见天子，天子坐明堂”就运用了顶真的修辞手法。 ...

确实，好像初二语文顶真用得挺多的。

话说回来，你们一般考试写“顶针”还是“顶真”？

Elan 发表于 2025-4-17 21:50
确实，好像初二语文顶真用得挺多的。

话说回来，你们一般考试写“顶针”还是“顶真”？

考试一般不考（
但学的是顶真